Conteúdos de Literatura que mais caem no Enem: quais são eles?

Os conteúdos de Literatura que mais caem no Enem estão relacionados à interpretação de textos literários. Assim, compreender esse tipo de texto é uma das principais habilidades avaliadas no exame. Mas o(a) participante também precisa conhecer os estilos de época, as figuras de linguagem e os gêneros literários.

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Quais são os conteúdos de Literatura que mais caem no Enem?

As questões de Literatura da prova do Enem fazem parte da prova de linguagens, códigos e suas tecnologias. Em nossa análise das provas do Enem, observamos a ocorrência de alguns conteúdos de Literatura. Veja cada um deles a seguir.

→ Interpretação de textos literários

A maioria das questões de Literatura busca avaliar a capacidade do(a) participante em compreender textos literários. Para isso, as questões trazem poemas ou trechos de narrativas, de diversos períodos. Saber conceitos teóricos de Literatura ajuda a entender os enunciados e a descartar alternativas. Porém, o principal é compreender o que se lê.

• Exemplo:

A partida

Acordei pela madrugada. A princípio com tranquilidade, e logo com obstinação, quis novamente dormir. Inútil, o sono esgotara-se. Com precaução, acendi um fósforo: passava das três. Restava-me, portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria às cinco. Veio-me então o desejo de não passar mais nem uma hora naquela casa. Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e de amor.

Com receio de fazer barulho, dirigi-me à cozinha, lavei o rosto, os dentes, penteei-me e, voltando ao meu quarto, vesti-me. Calcei os sapatos, sentei-me um instante à beira da cama. Minha avó continuava dormindo. Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras... Que me custava acordá-la, dizer-lhe adeus?

LINS, O. A partida. In: Melhores contos. Seleção e prefácio de Sandra Nitrini. São Paulo: Global, 2003.

No texto, o personagem narrador, na iminência da partida, descreve a sua hesitação em separar-se da avó. Esse sentimento contraditório fica claramente expresso no trecho:

A) “A princípio com tranquilidade, e logo com obstinação, quis novamente dormir.”

B) “Restava-me, portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria às cinco.”

C) “Calcei os sapatos, sentei-me um instante à beira da cama.”

D) “Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e amor.”

E) “Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras...”

Resolução:

Alternativa E

Nessa questão, o personagem narrador mostra hesitação ao fazer a pergunta: “Deveria fugir ou falar com ela?”.

→ Estilos de época

O segundo conteúdo mais cobrado são os estilos de época. No entanto, questões referentes ao modernismo são as mais recorrentes, seguidas, nesta ordem, de questões sobre Literatura contemporânea, romantismo, pré-modernismo, realismo e concretismo. Na sequência, dividem o sétimo lugar o arcadismo e o simbolismo. O naturalismo, quinhentismo e parnasianismo ocupam a oitava posição. Já o classicismo, barroco e geração de 1945 compartilham o último lugar.

• Exemplo:

Namorados

O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

— Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

— Você não sabe quando a gente é criança e de repente vê uma lagarta listrada?

A moça se lembrava:

— A gente fica olhando...

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

— Antônia, você parece uma lagarta listrada.

A moça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapaz concluiu:

— Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

Manuel Bandeira. Poesia completa & prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.

No poema de Bandeira, importante representante da poesia modernista, destaca-se como característica da escola literária dessa época

A) a reiteração de palavras como recurso de construção de rimas ricas.

B) a utilização expressiva da linguagem falada em situações do cotidiano.

C) a criativa simetria de versos para reproduzir o ritmo do tema abordado.

D) a escolha do tema do amor romântico, caracterizador do estilo literário dessa época.

E) o recurso ao diálogo, gênero discursivo típico do realismo.

Resolução:

Alternativa B

Essa é uma questão de Literatura que explora conhecimentos sobre o modernismo. Uma característica da escola literária dessa época é a utilização expressiva da linguagem falada em situações do cotidiano. Afinal, o modernismo valoriza temáticas do cotidiano e é antiacadêmico. Portanto, o poema não apresenta rimas ricas nem simetria (metrificação) dos versos. Os autores modernistas também criticavam a idealização romântica. No mais, diálogo não é algo típico do realismo, pode estar presente em qualquer outro estilo de época.

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→ Figuras de linguagem

O terceiro conteúdo mais cobrado são as figuras de linguagem. Nesse caso, o(a) participante precisa identificar alguma figura em um texto literário. Notamos que a metáfora foi a que mais caiu. Mas também foi cobrada a noção de paradoxo, antítese e sinestesia.

• Exemplo:

Erico Verissimo relata, em suas memórias, um episódio da adolescência que teve influência significativa em sua carreira de escritor.

“Lembro-me de que certa noite — eu teria uns quatorze anos, quando muito — encarregaram-me de segurar uma lâmpada elétrica à cabeceira da mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num pobre-diabo que soldados da Polícia Municipal haviam ‘carneado’. [...] Apesar do horror e da náusea, continuei firme onde estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode aguentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder ficar segurando esta lâmpada para ajudar o doutor a costurar esses talhos e salvar essa vida? [...]

Desde que, adulto, comecei a escrever romances, tem-me animado até hoje a ideia de que o menos que o escritor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada, fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escuridão, propícia aos ladrões, aos assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do horror. Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos o nosso toco de vela ou, em último caso, risquemos fósforos repetidamente, como um sinal de que não desertamos nosso posto.”

VERISSIMO, Erico. Solo de clarineta. Porto Alegre: Editora Globo, 1978.

Neste texto, por meio da metáfora da lâmpada que ilumina a escuridão, Erico Verissimo define como uma das funções do escritor e, por extensão, da Literatura,

A) criar a fantasia.

B) permitir o sonho.

C) denunciar o real.

D) criar o belo.

E) fugir da náusea.

Resolução:

Alternativa C

Essa questão explora o conceito de metáfora por meio de um texto literário e procura avaliar a capacidade do(a) participante de compreender o sentido da metáfora “lâmpada”. Assim, a “lâmpada” é o escritor que joga luz sobre a realidade.

→ Gêneros literários

Em quarto lugar, estão os gêneros literários; e um dos gêneros que mais aparece é o gênero dramático.

Lições de motim

DONA COTINHA — É claro! Só gosta de solidão quem nasceu pra ser solitário. Só o solitário gosta de solidão. Quem vive só e não gosta da solidão não é um solitário, é só um desacompanhado. (A reflexão escorrega lá pro fundo da alma.) Solidão é vocação, besta de quem pensa que é sina. Por isso, tem de ser valorizada. E não é qualquer um que pode ser solitário, não. Ah, mas não é mesmo! É preciso ter competência pra isso. (De súbito, pedagógica, volta-se para o homem.) É como poesia, sabe, moço? Tem de ser recitada em voz alta, que é pra gente sentir o gosto. (FAZ UMA PAUSA.) Você gosta de poesia? (O HOMEM TORNA A SE DEBATER. A VELHA INTERROMPE O DISCURSO E VOLTA A LHE DAR AS COSTAS, COMO SEMPRE, IMPASSÍVEL. O HOMEM, MAIS UMA VEZ, CANSADO, DESISTE.) Bem, como eu ia dizendo, pra viver bem com a solidão temos de ser proprietários dela e não inquilinos, me entende? Quem é inquilino da solidão não passa de um abandonado. É isso aí.

ZORZETTI, H. Lições de motim. Goiânia: Kelps, 2010 (adaptado).

Nesse trecho, o que caracteriza Lições de motim como texto teatral?

A) O tom melancólico presente na cena.

B) As perguntas retóricas da personagem.

C) A interferência do narrador no desfecho da cena.

D) O uso de rubricas para construir a ação dramática.

E) As analogias sobre a solidão feitas pela personagem.

Resolução:

Alternativa D

Uma das características de textos do gênero dramático é o uso de rubricas, ou seja, as instruções do dramaturgo entre parênteses.

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[1] Brenda Rocha – Blossom / Shutterstock