Há séculos, mulheres precisam provar à sociedade que são mulheres. Seja no jeito de agir, na forma de falar, como comportar-se, e até mesmo se nasceu neste gênero. A luta para desconstrução de uma sociedade machista que impõe como uma mulher deve ser está cada vez mais presente, e cada vez mais necessária no nosso dia a dia para podermos ter o livre árbitro de ser quem somos sem a necessidade de provar isso a alguém. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
(Melhore a estratégia coesiva) Mulheres cisgêneros, e mulheres transgêneros, ainda lutam para poderem viver normalmente, com aceitação a si mesmas, e aguardando respeito alheio. (Desenvolvido de forma tangencial)
(Melhore a estratégia coesiva) Nenhuma mulher precisa provar que é mulher, cabe aos seres humanos terem mais empatia com o próximo, independente do gênero que nascemos, e como adiante, iremos nos descobrir.. (Uso inadequado da pontuação) Respeito a cima de tudo. (Uso inadequado da pontuação) e tolerância. (Evite construções clichês)
(Melhore a estratégia coesiva) Diversos casos de mulheres sendo expostas a humilhações para provarem que realmente são mulheres, (Sem vírgula) ocorrem diariamente, e muitas vezes ao nosso próprio redor não vemos isso (Reformule essa discussão). A sabedoria, (Sem vírgula) busca pelo conhecimento, e educação devem ser primordiais primordial para termos um futuro evoluído, e as próximas gerações, (Sem vírgula) mais descontruídas e abertas ao "novo". Sem preconceitos e com pessoas dispostas a ensinarem que todas somos iguais, independente de cor, raça, ou gênero. (Não apresentou a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
Delimite e desenvolva as discussões de acordo com o tema e a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||