A escola é um veículo de informações, a base estudantil de um jovem, esta é responsável pela disciplina e formação de forma coesa de seus alunos. Porém, é volúvel, sendo assim necessário, o interesse do estudante em querer realmente possuir essa base.
Para Foucault, é através da escola, que aprendemos a obedecer. E assim, nos tornamos domesticados pelo governo. Pois este órgão é responsável pelo que as novas gerações de jovens aprenderam aprenderão.
O currículo estudantil é anualmente prejudicado pelo desenvolvimento do país. Em 2014, a Crise Hídrica prejudicou o andamento do ensino com a falta de água nas escolas, liberando milhões de alunos e impedindo que o currículo fosse corretamente aplicado. A falta de interesse dos jovens vem da instabilidade estudantil, sendo assim, muitos destes emancipando emancipam sua formação. A decorrente falta de professores e inconstância governamental é a grande responsável por esta realidade, camuflada pelo governo e pelas mídias. A extinção de tais matérias* é uma estratégia para reduzir o conhecimento dos acadêmicos, o que levaria a não questionar mais sobre a democracia aplicada no país, leis e desigualdades enfrentadas, (.) um exemplo disso é a discussão sobre a retirada de matérias como filosofia e sociologia do currículo escolar.
Uma reforma com variações regionais não solucionaria o abandono estudantil(,) e sim, uma educação composta de variedades, não mantendo a uniformidade do ensino como previsto. Matérias que demonstram e questionam a realidade da nação é o que levam interesse aos educandos, o que consequentemente levará ao melhor desenvolvimento do país e melhor desempenho desses futuros profissionais em exames seletivos. É necessário inicialmente solucionar a ausência de educadores nas instituições e não afetar esse ensino com eventuais problemas em território brasileiro. São matérias que levam o jovem a questionar sua existência que os mantém mantêm presentes nas escolas até suas formações nos determinados períodos.
Comentários do corretor
* Tais matérias? Quais?
Atenção à pontuação, à concordância verbal e à concordância de número (singular e plural).
O texto aborda o tema proposto de forma objetiva e crítica, mas o raciocínio pode ser desenvolvido de forma mais coerente e clara.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 7.5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |