Problemas como a distorção idade-série, alto índice de evasão e a estagnação nos resultados obtidos pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica fazem com que o ensino médio (seja) uma das etapas mais preocupantes do sistema educacional brasileiro. Como forma de solucionar o problema, o novo ministro da Educação, Cid Gomes, propõe reformular a grade dessa etapa do ensino. Mas a reformulação seria realmente necessária? Ou valeria a pena reduzir a carga horária?
Segundo dados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) realizada no ano de 2013, metade dos jovens terminam o ensino médio aos 19 anos e a taxa de abandono nesta etapa de ensino é de 2,9%, sendo que no 1° ano, a desistência é maior.
Entretanto, apesar dos esforços do governo para solucionar o problema da educação básica brasileira, há muito que fazer e(,) sendo assim, reformular a grade curricular não seria a única solução.
Portanto, para solucionar tais problemas é necessário investir na formação de problemas é necessário investir na formação e capacitação de professores, reformar a estrutura das escolas e(,) por fim, dar ênfase as às disciplinas quase esquecidas na grade curricular, como Artes, Ensino Religioso (claro, com um professor capacitado a ministrar a disciplina e conhecedor da Bíblia Sagrada), Educação Física, Sociologia e Filosofia.
Comentários do corretor
Atenção à concordância de número (singular e plural), à pontuação e ao uso da crase.
O texto aborda o tema proposto de forma clara, objetiva e coerente. No entanto é possível aprofundar no assunto de forma crítica e abrangente.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 8 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |