A linguagem neutra não deve ser incorporada à forma culta da Língua Portuguesa, mas deve, em razão da situação comunicativa que norteia as relações interpessoais, ser objeto de estudo, conhecimento e inclusão. (Evite um parágrafo frasal. Formule a tese)
Há quase uma década discute-se o uso de uma linguagem com a qual pessoas de determinados grupos sociais, como as do movimento LGBTQIA+ (Desenvolva a sigla) e as do movimento feminista, possam se identificar. A substituição de "todos" por "todes" ou "todex", e de "ele" por "elu" são algumas das mudanças propostas ao léxico. Em que pese a importância do tema no reconhecimento identitário no âmbito comunicacional, trazê-lo à norma culta terá efeito contrário ao da inclusão (Essa discussão precisa ser explorada com mais produtividade), uma vez que há variações linguísticas igualmente identitárias que não tiveram esse status, a exemplo dos povos campestres.
(Boa estratégia coesiva) Por outro lado, deve ser conhecida e discutida nas escolas, universidades, bem como em sociedade por fazer parte de determinado contexto de comunicação, sendo esta imprescindível na existência da linguagem, além da marca civilizatória que possui, pois ao conhecer o interlocutor e suas particularidades tem-se um relacionamento mais humano e profícuo. (Evite um parágrafo frasal. Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Posto isso, a linguagem neutra é consequência natural do dinamismo indubitável da língua, acrescentando à comunicação uma variedade linguística promovedora de inclusão e humanidade. (Evite um parágrafo frasal. Apresente a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Apresente a proposta de intervenção. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| NOTA FINAL: 520 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||