Antigamente muitos largaram os estudos e procuram trabalhar para sustentar a família (Reelabore essa discussão). Com o tempo essas pessoas não conseguiam voltar ou continuar os estudos e conclui-los, fazendo (Evite o gerundismo) com que cresça o número de analfabetos no Brasil. (Reestruture as discussões iniciais e apresente a tese)
Atualmente criaram ensino para que pessoas que antigamente não conseguiram concluir e frequentar a escola possam realizá-los. As escolas estão tendo dificuldades no ensino (Achismo) fazendo (Evite o gerundismo) com que apresar (?) de frequentarem a escola, continuem os problemas na forma e maneira de interpretar textos sem figuras que facilitem a entender os texto e realizar cálculos matemáticos. (Reelabore essa ideia. Desenvolvimento superficial)
Com a internet que ajuda a ter acesso a todo tipo de informação, fazendo com que o interesse em aprender e permanecer nas escolas suma de alunos de 15 a 17 anos e não investindo tanto nos escudos noturnos, onde são ministrados para alunos de 18 a diante (Reelabore essa discussão para melhorar a construção de sentido). Esses alunos na sua maioria buscam aprender (Vírgula) mas mais não é focado e dado importância como para os alunos de 15 a 17 anos que o conteúdo é dado completo e não parcialmente ou resumido como no noturno. (Reelabore essa discussão para melhorar a progressão de ideias. Desenvolvimento superficial)
Concluo (Evite primeira pessoa) que para que a taxa de analfabetismo funcional continue diminuindo (Evite gerundismo) e voltar a dar interesse aos jovens que estão largando a escola, é usar a tecnologia e a internet para atrair e motivar a permanecerem nas escolas. (Reformule essa discussão. Problemas na construção de sentido) Nos estudos noturnos e EJAS (Desenvolva essa sigla) começar a dar mais importância, passar conteúdo completo ou que vão lhes ajudar na vida e serão utilizados para que entrem nas universidades em geral, gerando (Evite gerundismo) oportunidade igualmente para todos. (Desenvolvimento superficial da proposta. Reestruture e desenvolva de acordo com a estrutura do texto)
Comentários do corretor
Delimite e articule as discussões, de modo a evitar uma abordagem limitada do tema proposto. Apresente dados e fatos que possam enriquecer a sua argumentação. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 550 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||