De acordo com uma pesquisa realizada pela Pnad,o índice atual de analfabetos no país corresponde a 93,2%,dado que pode ser considerado elevado (Vírgula) e que mostra que (Cuidado com o queísmo) muitas pessoas não sabem ler ou escrever até mesmo textos simples. (Abordagem superficial. Reestruture as discussões inciais)
Em primeira análise,os fatores que impulsionam a esse número de analfabetos são diversos,porém, valem ser lembrados aqueles que mais causam o abandono da escola,como por exemplo,o ensino básico de baixa qualidade que ocasiona em uma desmotivação do estudante (Vírgula) e consequentemente levando-o ao abandono escolar .Por conseguinte, (Sem vírgula) têm-se pessoas com baixo senso crítico,ou seja, não procuram se questionar sobre assuntos do ao seu redor (Vírgula) ou até mesmo do mundo (Reelabore essa construção, pois ficou estranho).Logo,fica claro a dificuldade que esses indivíduos terão de enfrentar para conseguir um bom emprego, em virtude de não saberem interpretar textos ou fazerem contas básicas. (Reelabore as discussões para melhorar a progressão de ideias)
Em síntese,(Reveja elementos coesivos) faz-se necessário diminuir o percentual de analfabetos funcionais consideravelmente.Para isso, é mister que o Ministério da Educação (MEC) por meio de políticas públicas ofereça oficinas ou cursos de leitura e interpretação,no intuito de dar continuidade ao aprendizado daqueles que acabaram não concluindo a vida escolar.Ademais,o incentivo da família é de suma importância,já que possui uma grande influência sobre os filhos.Pois já dizia Paulo Freire " A educação,qualquer que seja ela,é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática ".
Comentários do corretor
As discussões precisam ser reestruturadas e mais articuladas, tendo em vista que a abordagem do tema proposto está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 450 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||