A educação acadêmica ao decorrer dos anos foi se tornando uma necessidade para concorrer a vagas de emprego, provas de concursos (Reelabore essa discussão), logo pensamos (Evite ideia de primeira pessoa) que a falta dessa educação acadêmica é um problema (Reformule essa discussão) de uma pequena porcentagem da população, mas essa não é a realidade do Brasil. (As discussões iniciais precisam ser reelaboradas e desenvolvidas de acordo com o tema proposto)
Como Thomas Jefferson disse: "Quando o mundo estiver em busca do conhecimento e não mais lutando por dinheiro e poder, então nossa sociedade poderá enfim evoluir a um novo nível." (Melhore a relação entre as ideias apresentadas) Essa frase explica muito bem o motivo (Reestruture essa ideia) pelo qual o analfabetismo funcional ainda é um grande problema em nossa (Evite ideia de primeira pessoa) sociedade, a falta de investimento na educação causa, além do analfabetismo funcional, violência, desempregos e principalmente a perda de diversas pessoas que com esse conhecimento poderiam realizar descobertas únicas. (Abordagem superficial. Reestruture as discussões)
De acordo com a lei da inércia de Isaac Newton: "Um corpo permanece em repouso/movimento até que uma força externa atue sobre ele." Pensamos (Melhore a progressão de sentido. Evite primeira pessoa) no corpo como o analfabetismo funcional, a incapacidade de interpretar simples textos, e essa força externa como as cotas para estudantes de redes públicas, ou seja, essa força tinha a função de parar/movimentar o corpo, algo que era para ser a solução acabou de tornando um problema, pois admite a falta da educação. (Reveja as discussões apresentadas)
É necessário investimento na educação pública, e o incentivo para os jovens cada vez mais (Problemas na construção de sentido) adquirirem conhecimento, o Brasil precisa de mais mão de obra qualificada. (Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
Delimite e desenvolva as discussões de acordo com o tema proposto. Elabore um projeto de texto para melhorar a progressão de ideias. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 20 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| NOTA FINAL: 320 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||