Na segunda metade do século vinte XX, o grupo LGBT – Lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros, (-) conseguiu organizar-se socialmente. A desconstrução de tabus e paradigmas ocorre lentamente, visto que a sexualidade humana mexe com questões fundamentais da sociedade, gerando julgamento e condenação.
Discrimina-se o diferente por ser diferente, no entanto este modo de pensar e agir vem mudando no decorrer dos anos. Abordar este tema nas escolas ainda gera desconforto entre alunos, professores e família. Embora a sexualidade seja própria de cada um, espera-se que todos pensem e ajam de igual forma, fazendo escolhas tidas como “padrão”, ou seja, heterossexual.
É importante que crianças em seus primeiros anos escolares compreendam a diversidade no mundo em que vivem e que nem sempre a família é composta somente de pai e mãe, brancos ou pretos. E sim que há casamentos inter-raciais, famílias compostas somente por avós, tios, só com a mãe, só com o pai ou com pessoas do mesmo sexo.
O Ministério de Educação (MEC) em 2011, tentou inserir em cerca de seis mil escolas públicas de Ensino Médio, o kit anti-homofobia com o intuito de combater o preconceito. No entanto o fato provocou uma reação contrária na população, acreditando ser um incentivo e uma influência aos jovens para uma opção homoafetiva ou biafetiva. Há, portanto, necessidade de criar estratégias focalizando o respeito à diversidade em geral, como racismo, machismo, incluindo a homofobia, e não exclusivamente esta.
Uma abordagem mais indireta, possivelmente, gerará menos preconceito. Esta pode ser através de cartilhas, palestras e de modo interdisciplinar. Dessa forma a criança e adolescente vão desenvolvendo uma visão menos discriminatória, não somente com homossexuais mas para com todos os "diferentes".
Comentários do corretor
Bom texto. Aborda o tema proposto de forma clara, objetiva, crítica e coerente com o ponto de vista defendido.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| NOTA FINAL: | 9 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |