Falar sobre greve gera muito mais perguntas que respostas.Esse tipo de mobilização tornou-se um marco na sociedade brasileira.Porém,o que seria uma forma de chamar atenção das autoridades acaba prejudicando milhares de pessoas.Consta na Constituição brasileira o direito á [à] greve,mas se a mesma [ela] for considerada abusiva é dever do profissional voltar á realização [ao trabalho] para não prejudicar os direitos de outros cidadãos.
A velha ordem mundial não pode ser interpretada,em alguns casos,como um movimento devastador.Nesse período,o Brasil passou por transformações positivas.Principalmente na educação.[positivas, principalmente na educação].A guerra fria objetivou instituições públicas e particulares a competirem.A educação pública chegou ao ápice,já que muitos estudantes saíram da escola direto para á [a] universidade.
Atualmente [Atualmente] o que vem preocupando pessoas,principalmente estudantes,é a greve nas universidades federais.A paralisação já ultrapassa 70 dias.De modo que,com a calamidade [calamidade,] é bem provável o atraso no calendário letivo.atrasando [letivo, atrasando] universitários e futuros calouros.
Se existe muitas greves se deve á [à] desigualdade.Enquanto se investe R$ 32 bilhões de reais para a copa de 2014 no Brasil.Se gasta apenas R$ 13 mil reais por estudante do ensino superior.É notável que o Governo Brasileiro preocupa-se com os esportes e esquece da educação.
Os professores universitários tem [têm] direito de realizar a greve,pois lutam por seus direitos.Porém, é dever dos mesmos [deles] não prejudicarem estudantes quer por dever tem direito á educação.Entretanto,é dever do Estado investir mais em educação que no esporte.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto retratou o tema proposto. Porém, realizou uma abordagem simplista. Você poderia ter melhor desenvolvido sua linha argumentativa visnado melhor explorar a diversidade de questões que o recorte temático favorece. Além disso, procure realizar um melhor trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.).
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Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |