Já estamos cansados de relatos, sobre [relatos sobre] como anda a defasada educação no Brasil. A mais nova ocorrência, em relação a isso, é a paralisação do ensino público federal. As greves são uma forma de reinvidicar, mas até que ponto?
Estamos a [há] 84 dias esperando o “desenrolar” da greve federal, que conta com 57 instituições. Alguns reitores estão muito preocupados com o calendário escolar, pois não houve fechamento de notas, cerca de 30% dos serviços básicos, administrativos, estão comprometidos. Várias pessoas serão prejudicadas, por exemplo, com o término do curso ou correndo o risco de perder bolsas de estudo, para aqueles que estudam no exterior.
O primeiro registro de greve, no nosso país, data de 1917, em São Paulo, por trabalhadores de indústrias têxteis, para melhores condições salariais e de trabalho. Mesmo não provocando intensas modificações, iniciou um debate inovador entre classe operária e empregadores.
Nesta greve, não se reinvidica somente, melhorias [somente melhorias] de salário, mas investimentos na estrutura das universidades, valorização da educação e dos seus respectivos profissionais, para que nós, jovens, sejamos trabalhadores capacitados e preparados. Porém [Porém,] a resposta do governo é sucinta, “não podemos gastar o que não temos”.
Greve, passeatas, caminhadas em prol de algo, enfim [enfim,] reuniões de classes trabalhadoras serão sempre “bem vindas [bem-vindas]”, pois estas têm todo o direito de clamar e “brigar”, por um mínimo de dignidade. As greves são uma forma efetiva de cumprimento de medidas, pois força o governo a tomar uma atitude, se nosso ensino fosse melhor, o atraso acometido, seria [acometido seria] menor, enquanto isso, mais paralisações serão feitas.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto atendeu à proposta, porém realizou uma abordagem simplista e poderia ter ir muito além. Dessa forma, seja mais crítico ao analisar o recorte temático e realize um melhor trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.). Leia e produza sempre!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 6 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |