A greve nas universidades está sendo motivo de polêmica, pois para conseguir a reestruturação do plano de carreira e melhores condições de trabalho para professores e alunos, acaba prejudicando alguns estudantes, por exemplo, que poderiam estar terminando o ensino médio ao final do ano e começar o próximo ano letivo em uma faculdade. Porém, greves se tornam necessárias para que algumas coisas sejam alteradas de modo a satisfazer os manifestantes e melhorar a vida de muitos.
Desde a Revolução industrial [Industrial,] as greves se consolidaram como forma de luta dos operários e alguns direitos garantidos atualmente são graças às greves nos anos anteriores. Na Constituição brasileira de 1988, a greve se torna [tornou] um dispositivo democrático que assegura ao trabalhador esse direito em seu artigo 9º, que diz: "É assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.
A greve nas universidades é em prol da educação porque ela reivindica melhores salários aos professores, pois trabalhadores bem pagos, trabalham melhor, como dizia a teoria do Fordismo lançada por Henry Ford na sua fábrica de automóveis. A greve também é em favor de melhores estruturas de ensino, bibliotecas mais completas, reformas em prédios velhos e laboratórios mais elaborados para alunos como estudantes de medicina que precisam de aulas práticas para se tornarem bons profissionais.
O grande problema [vírgula] segundo a Presidenta Dilma [vírgula] é a crise internacional que dificulta o envio de dinheiro ao tamanho das reivindicações, mas se o governo não der ouvidos e não investir nas universidades e em seus presentes e futuros profissionais, em poucos anos os brasileiros enfrentarão grandes problemas de falta de atenção às necessidades e de reestruturação da economia, pois é na educação que tudo começa para que um país gere capital e tenha uma economia estabilizada.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto abordou o tema proposto e fez boas considerações. Contudo, não houve extrapolação do recorte temático para levar sua produção à excelência. Amplie sua linha argumentativa, desenvolva sua percepção crítica e analítica dos fatos e realize um bom trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.).
Continue lendo e produzindo!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 8 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |