Dos dicionários para as universidades, a greve deixa de ser simples significado e passa a interromper o aprendizado educacional em prol de benefícios materiais. O ato grevista, reivindicado por graduados da educação [vírgula] busca melhoria. Nas salas de aula e no espaço universitário ainda ermo, foi deixada a esperança de que haja conciliação entre docentes e dirigentes do meio.
A grande finalidade da atual greve talvez seja para alguns uma forma veloz de mudar a classe educacional, ou talvez a única forma de reconhecimento que o grupo de educadores do país tenha para mostrar que a maneira na qual se apresenta a atual educação brasileira está errada.
A razão para a paralisação surge da vontade do progresso, da intenção de evoluir o ensino e contribuir para que o Estado seja melhor reconhecido no campo profissional. Um verdadeiro desejo de que o país não aprofunde nas desigualdades, mas para que impulsione e aperfeiçoe a educação pública.
Embora os protestos prejudiquem a atividade escolar, parem o ano letivo e interrompam o aprendizado de diversos discentes, a grande finalidade é qualificá-los e prepará-los para um futuro com boas condições. Infelizmente, o atual governo exige que estas intercepções sejam feitas, pois sem essas, pessoa alguma a qual não vive no ambiente, percebe [ambiente percebe] a verdadeira realidade.
Tem-se, portanto, que todo o acontecimento decorrente visa à melhoria na educação pública, seja por busca de melhoria salarial, por querer corrigir o ensino, ou [ensino ou] por vontade de progresso instrucional para obtenção de maiores quantidades de graduados capacitados.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto atendeu à proposta e fez colocações pertinentes. No entanto, a fim de ir além de uma abordagem simplista e extrapolar as expectativas, procure realizar um rico e consciente trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.), além disso amplie sua percepção crítica dos fatos a fim de extrapolar o recorte temático.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 8 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |