Nas maioria das grandes universidades brasileiras, os docentes estão em greve a no mínimo a dois [há no mínimo dois] meses, eles reivindicam melhoras salarias, e mudaças [salários e melhorias] no plano de carreira. Esse problema social prejudica principalmente os universitários. Porém [Porém,] visa melhoras nas universidades, e [universidades e] menos descaso por parte das autoridades. Isso significa uma falta de valorização da parte do governo com os docentes e com os estudantes.
Os alunos são os mais prejudicados por essa greve, com a perca de aulas . Isso ocasiona uma falta de pessoas formadas no Brasil , pois quanto mais tempo os professores passam em greve mais demoram para se formarem. Isso gera muita revolta entre eles pela poca [pouca] preocupação do governo em resolver a situação.
Mas o afastamento dos professores , tem [professores tem] como objetivo maiores investimentos, ajustes salariais, e [salariais e] mais atenção para as universidades por parte do governo. Contribui também o melhora [para a melhora] no desempenho dos docentes nas salas de aulas, os quais estão esquecidos pelas autoridades.
No Brasil isso é uma grande polemica [polêmica], pois não so [só] os docentes de universidades [universidades,] mas também os de escolas de todo Brasil estão reclamando pelo descaso , baixos salários , desvalorização, pois são pessoas especializadas que estudaram para atuar nas salas de aula e não tem [têm] a valorização que merecem.
Com isso [isso,] o Brasil fica entre os últimos no ranking de educação entre os outros países. O governo deveria investir mais em educação, e [educação e] ter mais atenção com os alunos, pois com a falta de interesse e de estimulo [estímulo] pelas autoridades nas escolas e falta de aulas os alunos podem até se envolver com drogas e crimes pelas ruas, e teram [ruas e terão] que investir mais em cadeias e presídios.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto atendeu à proposta, porém realizou uma abordagem simplista que não ultrapassou o âmbito do senso comum. Amplie sua linha argumentativa, apresente fatos e exemplificações concretas que comprovem suas colocações. Leia e produza mais!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |