As diferenças entre raças, apesar de todas as campanhas educativas em televisão, internet e escolas, parecem não ter fim. Discutir o problema causa polêmica e no tempo em que o presidente da maior potência mundial e também uma das mais racistas, é negro. Barack Obama [vírgula] eleito presidente dos Estados Unidos da América com 70% dos votos, fez com [com que] os nortes- americanos mostrassem ao mundo que mais uma barreira foi derrubada em relação às desigualdades. Iniciou seu discurso com a famosa frase de Martin Luther King: “Eu tenho um sonho”- traduzida para o português- de que todos os homens teriam garantidos os inalienáveis direitos à vida, liberdade e busca de felicidade.
No entanto, o que é feito e dito no país mais poderoso do mundo, facilmente é influenciado nos demais. No Brasil, ainda existe preconceito entre raças, porém menos que nos EUA. As eleições de 2008 lá, influenciou [sem vírgula] aqui um modelo de vida menos desigual. As universidades federais também fazem cotas para estudantes negros, como a UERJ, que decide através da opinião dos vestibulandos com uma enquete no formulário de inscrição para o exame de qualificação.
Mas [vírgula] é realmente necessária uma porcentagem de vagas para negros? Seria por que tem menos capacidades do que os brancos? Talvez a ideia foi mal interpretada, já que a maior parte da população pobre é negra, com uma qualidade de ensino inferior a da classe média. A falta de investimento do governo brasileiro nas escolas estaduais e municipais é um dos grandes fatores da educação precária no Brasil. Agora tentam cobrir, através do chamado preconceito positivo, que é uma forma de garantir uma porcentagem de vagas para negros, deficientes físicos dentro de empresas, universidades, etc.
Causaria menos polêmica e seria mais justa se a questão de cotas fosse reformulada para negros pobres, pois a dificuldade não esta [está] na cor e sim nas oportunidades de estudo ao longo da vida. Contudo [vírgula] existem famílias negras de classe média, claro que uma quantidade inferior a de brancos, ainda sim teriam mais oportunidade do que todos os outros candidatos, por estudarem em boas escolas e possuírem uma porcentagem de vagas garantida.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto fez colocações pertinentes, contudo não conseguiu estabelecer uma discussão que extrapolasse o recorte temático. Dessa forma, amplie sua percepção crítica e realize um melhor trabalho com os recursos argumentativos ( citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.). Fuja do óbvio!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 7 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |