Historicamente, o Brasil é visto como um país miscigenado, e [sem vírgula] a opinião de “raça” foi sempre incerta. Contudo, desde a elaboração das chamadas ações afirmativas e a aprovação da constitucionalidade delas pelo STF (Supremo Tribunal Federal), as discussões em torno da legitimidade das cotas geram polêmica e bons argumentos e defesa de ambos os lados.
É inviável desmentir os dados reais que mostram que poucos negros conseguem chegar ao nível superior. Uma pesquisa feita pela UnB (Universidade Federal de Brasília), primeira universidade a aderir ao sistema de cotas, apresentou que os negros representam apenas 2% dos alunos, enquanto sua participação na população brasileira corresponde a 45%.
As ações afirmativas não promoverão a inclusão nem resolverão as desigualdades que existem no país, elas são a plena demonstração do governo de incompetência na qualidade do ensino básico público. Quando não se tem uma educação básica de excelência, a alternativa é viabilizar cotas sociais, raciais, geográficas, de ensino público a serem utilizadas no ensino superior.
O problema urgente da educação brasileira é, portanto, melhorar de nível, e [sem vírgula] não resolver problemas de discriminação racial ou corrigir "responsabilidades históricas", que só poderão ser solucionadas por meio do progresso econômico e educacional básico. As cotas raciais só reiteram a tese racista de classificação entre raças. Todavia, é preciso investir pesado na educação pública para que todos estudantes possam concorrer em igual modo com alunos de escolas privadas.
Comentários do corretor
É notável um projeto de texto claro, preciso e bem definido que soube retratar bem a problemática imposta pelo tema. Muito bom! Contudo, faltou um mais efetivo trabalho com os recursos argumentativos ( citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.) para enriquecer sua produção e validar sua tese. Vá além do óbvio!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 8 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |