Segundo o último senso do IBGE (realizado em 2010), 50,7% da população brasileira se declara negra ou parda, a taxa de analfabetismo é de 14,4% (contra 5,9% dos brancos) e os trabalhadores brancos ganham em media [média] o dobro do que ganham os negros, pardos e indígenas. Esses dados comprovam a importância das cotas raciais nas universidades publicas [públicas].
A situação de negros e pardos no Brasil ainda é reflexo da escravidão e embora essa situação esteja mudando, os negros ainda vivem em situação de carência. O ensino público brasileiro é falho, e [sem vírgula] a maioria dos estudantes negros estão em escola publicas [públicas] que não dão uma base satisfatória para eles competirem com aqueles que estudaram a vida toda numa escola na rede privada e que tem uma base boa e solida [sólida] para entrar numa universidade publica [pública].
A prova disso é o ciclo da educação brasileira: quem estuda toda a educação básica numa escola particular entra para a universidade publica. Ao contrario [contrário] daqueles que estudaram na escola publica, onde a tendência é pagar pelo ensino superior.
Os críticos das cotas declaram que as mesmas fazem parecer que negros e pobres não tem [têm] competências necessárias para passar no vestibular e recorrem a elas por serem mais fáceis. Mas passar numa universidade pelo sistema de cotas, não é sinônimo de incompetência ou desigualdade, mas sim de oportunidade.
Se não houver cotas raciais essa desigualdade vai permanecer por muito tempo. A cota racial é um passo que o Brasil deve dar para que no futuro elas deixem de existir e todas as pessoas possam competir realmente de “igual para igual”.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto fez colocações pertinentes, contudo não conseguiu estabelecer uma discussão que extrapolasse o recorte temático. Dessa forma, amplie sua percepção crítica e realize um melhor trabalho com os recursos argumentativos ( citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.). Fuja do óbvio!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 5.5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |