Decisão unânime do Supremo Tribunal Federal ( STF ) legitimou, recentemente, a reserva de cotas raciais pelos Institutos e Universidades públicas no Brasil. Essas cotas têm como justificativa corrigir “ injustiças históricas “, da [sem vírgula] época da escravidão. Será essa prática positiva hodiernamente para o desenvolvimento sociocultural e econômico do país, ou é uma fórmula discriminatória que poderá agravar ainda mais a qualidade do ensino e dos futuros profissionais?
Certamente que reserva de cotas é um importante instrumento para gerar oportunidades para grupos desfavorecidos e excluídos. Porém, essas cotas devem ser feitas com critérios rígidos e não discriminatórios. A cor da pele não é uma deficiência, nem coloca o indivíduo em um grupo de excluídos. As verdadeiras mazelas da nossa sociedade são a má distribuição de renda, a baixa qualidade do ensino, e [sem vírgula] a hipossuficiência de uma grande parcela de nossa população.
Portanto [vírgula] o desafio a ser enfrentado é de ordem social e econômico, e não racial. Ensino fundamental e médio de qualidade, condições de moradia e subsistência dignas é o que se pode esperar para que o estudante chegue às portas da universidade em condições de disputar uma vaga pelo mérito. Ainda há que se levar em conta que a responsabilidade de nossas universidades, é [sem vírgula] formar profissionais, professores e cientistas qualificados.
Assim sendo, o requisito principal a ser exigido para o ingresso em uma instituição de ensino superior deve ser uma boa preparação básica. No Brasil [vírgula] muitas leis são forjadas no espírito do “politicamente correto”, porém não trazem o resultado social e econômico [vírgula] que é o mais relevante para o desenvolvimento e estrutura desejados por uma Nação.
Comentários do corretor
Suas colocações retrataram bem o tema proposto e é notável um projeto de texto bem definido. Contudo, atente-se às regras de uso da vírgula e realize um melhor trabalho com os recursos argumentativos ( citação, ironia, comparações, contraposições, fatos, dados, exemplos, retrospectivas históricas etc.) para validar sua tese e enriquecer sua produção.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 6.5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |