A discussão a respeito do preconceito linguístico até então adormecido e considerado morto, ressugiu [ressurgiu] alteando o volume dos debates respeito do "certo ou errado" na língua.
A polêmica surgiu embasado no livro: "Por uma vida melhor", distribuido [distribuído] pelo Ministério da Educação(MEC), para Educação de Jovens e Adultos. Supondo que aquele estava autorizando falar de forma considerada errada pela gramática normativa e assim desconsiderando a importância da mesma na educação escolar.
Para ciências da linguagem, não existe erro no língua, mas variações. A língua é um organismo vivo, utilizada por praticamente todos, independente de classe social. Em um país multicultural como o Brasil, em que seu regionalismo é marcado por palavras desconhecidas à norma padrão e diferentes formas com o mesmo significado, é um equivoco [equívoco] querer que apenas um padrão linguístico seja digno de aceitação social.
Não pode-se [se pode] fingir que as variantes não existem, e muito menos discriminar alguém por não ser detentora da norma culta. Afinal[vírgula] preconceito linguístico é um preconceito social.
Contudo, dar a devida importância as variações linguísticas presentes no cotidiano, não significa dizer que a norma culta não é relevante ou que não precisa ser ensinada, mas fazer o usuário da língua do falante/escrevente, bom conhecedor das opções oferecidas pelo idioma, caberá a ele fazer a escolha e saber distinguir a necessidade de utilizar da norma culta ou não. Enfim, "a ignorância não está ligada às formas de falar ou ao nível de letramento". Segundo a própria Associação Brasileira de Linguística(ABRALIM).
Comentários do corretor
Comentário: Seu projeto de texto evidenciou a problemática do tema. No entanto, procure mobilizar exemplificações concretas que comprovem suas ideias. Vá além de uma abordagem superficial e aprofunde sua análise crítica em torno do recorte temático. Amplie seus argumentos a fim de sustentar sua tese! Leia e produza sempre!
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 7.5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |