A inclusão de deficientes visuais na educação é um desafio importante que requer atenção e esforços significativos. A acessibilidade e a igualdade de oportunidades para os alunos com deficiência visual são aspectos fundamentais para garantir uma educação inclusiva e de qualidade. (Melhore a contextualização do tema)
Um dos principais desafios é a falta de recursos e adaptações adequadas nas instituições educacionais. Materiais didáticos, como livros, apostilas e recursos audiovisuais, muitas vezes não estão disponíveis em formatos acessíveis para os alunos com deficiência visual. Isso dificulta o pleno acesso ao conteúdo curricular e compromete o processo de aprendizagem. (Reestruture essa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a formação inadequada de professores e profissionais da educação também representa um desafio significativo. A falta de conhecimento sobre estratégias pedagógicas inclusivas e a ausência de capacitação em tecnologias assistivas dificultam a criação de ambientes educacionais verdadeiramente inclusivos.
(Boa estratégia coesiva) Outro desafio é a conscientização e a superação de estigmas e preconceitos em relação aos alunos com deficiência visual. A sociedade ainda enfrenta barreiras atitudinais que limitam as oportunidades desses alunos, resultando em exclusão social e subestimação de suas habilidades.
(Melhore a estratégia coesiva) Para enfrentar esses desafios, é fundamental promover políticas públicas inclusivas, investir em recursos tecnológicos e materiais adaptados, proporcionar formação continuada aos educadores e fomentar uma cultura escolar que valorize a diversidade e a inclusão.
(Melhore a estratégia coesiva) A inclusão de deficientes visuais na educação não é apenas uma questão de acessibilidade, mas também um imperativo ético e social. Garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo à educação é essencial para construir uma sociedade mais justa e inclusiva.
Comentários do corretor
Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 640 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||