No mundo antigo, geralmente, a violência era uma questão de sobrevivência. A necessidade de matar para conseguir alimento. A violência era tão natural para o ser humano da antiguidade que algumas culturas tinham deuses da guerra, como por exemplo, Ares na Grécia, Baal na Babilónia e Javé em Israel norte. Atualmente, estão acontecendo muitos conflitos e guerras, por exemplo, a Rússia contra a Ucrânia. No Brasil não é diferente. A violência está alarmante em todos os lugares até nas escolas em forma de bullying e criminalidade. (Melhore a contextualização do tema)
Primeiramente, o bullying é uma violência contínua contra alguém. Esta experiência negativa que o aluno passa, segundo Sigmund Freud, causa trauma por muito tempo e que essa vítima possa se tornar um agressor no futuro. Além disso, a violência vivida pelo aluno é uma consequência da alta taxa de evasão escolar no Brasil. (Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, nosso país é o sétimo mais desigual do mundo, de acordo com PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), e muitas vezes indivíduos de classe mais baixa acabam buscando como forma de sobrevivência a violência e o crime. Com essa psicologia agressiva o ambiente escolar se torna difícil para todos, nem os professores ficam confortáveis para ensinar nem os alunos para aprender. Se a escola não for um local seguro para o pleno desenvolvimento dos estudantes e ajudar psicologicamente os agressores e agredidos a escolar conseguirá combater a alta taxa de violência.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, é mista que o Estado, por meio do Ministério da Educação, tome providências para melhorar o quadro atual com oferta de tratamento psicológico nas instituições de ensino, criação de palestras e campanhas que discutam sobre essa questão nas escolas e na comunidade. Dessa forma, a escola consiga enfrentar efetivamente a violência no ambiente escolar. (Proposta incompleta)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 200 | Nível 5 - Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 800 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||