Começarei falando sobre os respectivos problemas enfrentados nas universidades, como o trote universitário surgiu e as demais consequências causadas através das brincadeiras de mal gosto entre veterano e calouro, também irei falar sobre quais medidas protetivas poderá combater esse assunto. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese. Parágrafo frasal)
O trote se iniciou nas universidades alemãs, quando a fim de combater certos tipos de doença entre novatos e veteranos eles isolavam pessoas em outra sala , assim evitando passar outros tipos de doença que poderiam colocar em risco a saúde, (Melhore a construção de sentido) com o tempo esse trote foi se modificando e tornando como um alvo de maus tratos, humilhação. nas universidades os veteranos chamam os calouros para festas, para assim iniciar as práticas de violência , as pessoas que são vítimas disso geralmente são ameaçadas a prática esse tipo de ato com os demais , sem muito poder de escolha , fosse obrigadas a se submeter a tais brincadeiras , por exemplo e como se os calouros estivessem na hierarquia ou seja no poder e os calouros fosse seus servos (Melhore a construção dessa ideia), o nome trote seu significado é dado a disciplina para uma parte de pessoas para que eles sejam subordinadas e obedecer a hierarquia mais alta ''veteranos'', pessoas que sofrem desse tipo de caso , passam a ficar violentadas tanto psicologicamente quanto mentalmente, alguns não saem vivos vitimas disto. (Parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Para combater o trote universitário, deve haver protestos contra , psicólogos para falar sobre o tema nas diferentes universidades , assim, para que os alunos possam ser trabalhados no seu emocional a não praticar atos de violência contra seus colegas, havendo mais leis de punição de tempo de cadeia , haverá menos violência contra os universitários. (Parágrafo frasal. Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Comentários do corretor
Reestruture e explore as discussões com mais clareza e produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| NOTA FINAL: 440 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||