"A essência dos Direitos Humanos é o direito a ter direitos". Essa frase (Vírgula) da filósofa Hannah Arendt, aponta para a importância dos direitos serem mantidos na sociedade. No entanto, no que tange a questão da desvalorização do trabalho docente, verifica-se uma lacuna na manutenção dos direitos, o que configura um grave problema. Nesse contexto torna-se evidente como causas as condições de trabalho, bem como o desrespeito para com esses profissionais. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeiro plano, evidencia-se que o pouco investimento na educação corrobora com o problema (Vírgula) dificultando a sua solução, (Justaposição) segundo o site Brasil Escola, o declínio da profissão se deve pelos baixos salários, aliado à desvalorização por parte do governo e da sociedade. Ademais, o desprovimento da devida condição de trabalho torna-o não atrativo desmotivando a formação de novos profissionais. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, conforme Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que a questão da desvalorização é fortemente influenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, (Sem vírgula) no âmbito escolar a falta de interesse assola os alunos que não consideram o trabalho dos professores como algo importante (Melhore a apresentação dessa discussão). Outrossim, o Brasil é o país com a menor valorização dos professores entre os 35 países avaliados, segunda o relatório "Global Teacher Status 2018" (Vírgula) elaborado pela Varkey Foundation.
(Boa estratégia coesiva) Dessa forma, se faz faz-se necessário uma ação por parte do Ministério da Educação e a CLT promover (Melhore a construção de sentido) condições dignas de trabalho, por meio de reajustes salariais, bem como investimento significativo na educação inicial e continuada dos profissionais, além disso, realizar palestras sobre a importância do corpo docente. Dessa forma a máxima de Hannah Arendt seria concretizada na realidade brasileira. (Proposta incompleta)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 800 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||