Em 1909, a universidade de Manaus é fundada como uma das pioneiras no ensino superior no Brasil (hoje Universidade Federal do Amazonas). Nessa percepção, é claro o impacto positivo das universidades públicas brasileiras na sociedade nacional. Assim, cabe-se discutir a Pec-206 (Desenvolva a sigla) e seus prováveis impactos positivos
no ensino brasileiro. (Melhore a contextualização do tema)
Em primeiro análise, a cobrança de mensalidade das universidades públicas pode ser algo positivo em um cenário de deterioração do ensino. (Truncamento) Pois, com os lamentáveis cortes recentes do governo na educação brasileira (Vírgula) as instituições de educação ficam cada vez mais fragilizadas. Ademais, é importante salientar ainda a cada vez maior concorrência com as universidades privadas, que com suas mensalidades, (Sem vírgula) contam com estruturas mais adequadas, profissionais mais qualificados e melhores condições de ensino. (Melhore a apresentação dessa discussão)
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, a cobrança de mensalidade, proposta pela PEC 206, é tida como sucesso em outras instituições. Nos EUA, onde estão 3 das 5 melhores universidades do mundo, só é possível fazer o ensino superior se for com cobrança de mensalidade. Nesse sentido, cobrar pelo educação é uma forma de melhorar todo o serviço prestado aos estudantes, como já ocorre nas universidades privadas brasileiras. (Reestruture e explore com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Nesse cenário promissor, de uma educação com mensalidade. (Truncamento) Cabe discutir como tudo será posto em prática. O governo, em parceria com o congresso Nacional e por meio da PEC 206, deve implementar a lei, fazendo-a entrar em vigor. (Truncamento) Para que o ensino no Brasil seja aperfeiçoamento aperfeiçoado e melhorado substancialmente. Dessa forma, as instituições brasileiras se padronizariam às universidades internacionais de renome, como Harvard. Assim, o ensino brasileiro seria mais adequado.
Comentários do corretor
Reestruture e explore as discussões com mais produtividade ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 760 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||