Racismo, exclusão social e transfobia no Brasil são problemas estruturais, e mudar essa situação não é tão simples devido a ideologias antigas. Esses temas têm sido trabalhados em escolas e instituições de ensino para conscientizar que pessoas são pessoas independente de crenças, gênero, costumes, cor, raça, etnia e etc. (Cuidado com uma abordagem tangencial. Reestruture e formule a tese)
(Melhore a estratégia coesiva) A transfobia (Vírgula) que é passada pela pela mídia, muitas vezes é só uma parcela do que realmente acontece no dia a dia (Melhore a construção dessa ideia). Por vezes ela impede pessoas de se relacionar no âmbito profissional, escolar ou pessoal. Muitos estudantes não conseguem terminar o ensino médio por conta do bullying dentro da sala de aula e exclusão familiar onde os pais conseguem aceitar os filhos, portanto a qualificação profissional fica comprometida. (Melhore a progressão de ideias e a apresentação das discussões. Evite uma abordagem superficial)
(Melhore a estratégia coesiva) O assunto cresceu em discussão nos últimos 5 anos (Vírgula) de acordo com Ricardo Sales, CEO da Mais Diversidade - empresa que atua na consultoria, na elaboração, acompanhamento e avaliação de políticas de diversidade no ambiente de trabalho -, mas não chegou para todos da mesma forma (Melhore a construção dessa ideia). Ele ressalta que muitos que conseguem empregos têm dificuldade em crescer profissionalmente. (Abordagem superficial do tema)
(Boa estratégia coesiva) Contudo, vale lembrar que a Constituição de 1988 prevê diretos sobre cada cidadão sem distinção de cor, gênero, orientação sexual, classe social, etc. portanto não se pode julgar ou discriminar o indivíduo por tais motivos. Cabe a ações do governo e as instituições de ensino (Boa. Apresentou o agente) monitorar e reprimir cada ato de discriminação, bullying ou agressão a pessoas de tais gêneros, promover campanhas de conscientização sobre o tema da transfobia, com a finalidade de reduzir os impactos que vêm sendo causados a essas pessoas.
Comentários do corretor
Delimite e explore as discussões com mais produtividade. Evite uma abordagem superficial do tema. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 680 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||