No ano de 2020, o Brasil se viu diante de uma pandemia (Covid-19), onde (Reveja pronomes relativos) todas as pessoas tiveram que adotar novos hábitos de vida, assim, c(Sem vírgula) como a forma de estudar e dar aula, que passou a ser EaD (Ensino a Distância) o que causou muitas dificuldades para a população brasileira. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeiro lugar, cabe abordar a desigualdade social, (Sem vírgula) da qual milhares de jovens não têm acesso à internet e muitas vezes nem ao celular ou computador, outro óbice é que muitos educadores não sabem utilizar o meio tecnológico, o que advém em estresse e desmotivação. (Abordagem limitada do tema)
(Boa estratégia coesiva) Contudo, tendo em vista que a educação a distância no Brasil não é uma realidade para todos, em uma pesquisa (Vírgula) feita em 2018 pelo IBGE (Desenvolva a sigla), mostra que uma em cada quatro pessoas no Brasil não têm acesso à internet, sendo assim fica nítido o favorecimento à classe média/alta e a inferiorização da classe baixa, como: periferias e favelas, o que causa a indignação do povo, pois tal medida deveria ser administrada com mais competência dos órgãos educacionais e públicos, fazendo a plataforma EaD acessível para toda população brasileira. (Melhore a apresentação da discussão. Evite uma abordagem superficial do tema)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, são necessárias medidas eficazes para resolver este impasse. O MEC (Desenvolva a sigla), juntamente com o Ministério Público, deve colocar em prática o projeto "Internet para todos" que promete disponibilizar internet para todo o Brasil (Melhore a apresentação dessa discussão), e por meio de doações do Governo Federal ser comprado Chromebooks para aqueles jovens que não têm nenhum meio tecnológico em casa, já para os professores o governo deve disponibilizar na plataforma digital "YouTube" vídeos ensinando a como usar as ferramentas tecnológicas para o EaD. Dessa forma, toda a população brasileira terá acesso ao ensino a distância com uma boa qualidade.
Comentários do corretor
As discussões apresentadas precisam ser mais exploradas, evitando uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 700 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||