Basta acessar os canais de comunicação (Vírgula) como os telejornais, que diariamente temos pautas a respeito do nosso Sistema Único de Saúde. Pessoas desesperadas por atendimento, pacientes em corredor, profissionais reivindicando por seus salários e condições de trabalho.São cenas que estamos “acostumados” a ver. (Evite ideia de primeira pessoa. Reestruture as discussões inciais e apresente a tese)
(Mlehore a estratégia coesiva) Sabe-se que, (Sem vírgula) este sistema foi criado com intuito de atender a população brasileira, ou seja, tanto as pessoas menos favorecidas quanto aquelas que podem optar por procurar clínicas particulares (Melhore a apresentação dessa ideia. Explore mais essa discussão). Porém, a realidade do Brasil é muito diferente do que o que foi idealizado nos países mais desenvolvidos (Cite alguns exemplos), onde esse sistema realmente funciona. (Abordagem superficial. Explore mais os argumentos)
(Melhore a estratégia coesiva) A capacidade reduzida nas unidades de atendimento, a falta de profissionais qualificados e a alta demanda da população, (Sem vírgula) fazem com que esse sistema não suporte tamanha procura e entre em colapso. No caso de uma pandemia, o maior medo do Estado, (Sem vírgula) era justamente o colapso do SUS (Melhore a apresentação dessa ideia). É de conhecimento de todos, (Sem vírgula) que (Vírgula. Melhorar a coesão textual) devido a falta de investimento do governo, muitas unidades de atendimento são construídas e abandonas, ficando em estado crítico e total descaso. (Abordagem superficial do tema proposto)
(Melhore a estratégia coesiva) O governo deveria rever sua posição em relação ao Sus, e entender que como está na Constituição (Reestruture essa ideia), é um direto de todos e ser mais ativo na fiscalização do investimento dessas unidades de atendimento, valorizar o profissional da saúde pública e principalmente garantir que os mais necessitados terão direto a um serviço público de saúde de qualidade. (Não apresenta a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser reestruturadas e mais exploradas. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 500 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||