O Brasil tem mais detentos do que prisões. E a cada mês, 3 mil novos presos são enviados para as penitenciárias. (Não compreende a estrutura do texto. Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
A superlotação é uns dos principais problemas nas prisões brasileiras. Quanto mais presos, mais ataques e mortes. E a situação desumana aumenta. A prisão existe para que cada réu sinta o peso de suas ações e aprenda com elas. Mas 70% dos libertos, (Sem vírgula) voltam a praticar crimes. (Abordagem superficial das discussões. Reelabore)
A Noruega (Vírgula) por exemplo, segue com um modelo de "justiça restaurativa", onde (Reveja pronomes relativos) visam orientar os presos através de atividades educativas. E tal sistema funciona muito bem, pois está diminuindo os crimes no país. (Desenvolvimento limitado das discussões)
A sociedade brasileira precisa deixar de ver os presos como lixo tóxico e encontrar um jeito destes serem úteis a ela (Essa discusão não foi abordada anteriormente). Deve-se investir na educação também nas prisões. A maioria dos detentos são analfabetos. São pessoas que encontraram dificuldades em sua jornada e resolveram entrar na vida do crime. (Desenvolvimento superficial das discussões apresentadas)
Porém, nada justifica qualquer ato violento contra o próximo. Todos sabem disso. A vida no crime é uma escolha. Mas a desumanização que ocorre nas cadeias brasileiras afetam a todos nós (Evite ideia de primeira pessoa). É melhor ter mais oportunidades e educação do que bandidos nas ruas. (Reformule e elabore a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser reelaboradas, pois o desenvolvimento está superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||