Muitas eram as tribos indígenas quando da (?) descoberta do Brasil no ano de 1500 (Reestruture). Elas compunham a diversidade cultural, importante na construção da identidade brasileira. (Desenvolvimento limitado das discussões iniciais. Reformule e apresente a tese)
Porém, hoje é importante a valorização e garantia dos direitos dos povos indígenas (Vírgula) já que sua população reduzida drasticamente tente a ser dizimada em decorrência das políticas de expansionismo agrícola e a inexistência de prestação de serviços básicos de saúde e educação. (Abordagem superficial do tema. Reestruture)
O expansionismo agrícola decorrente da demanda capitalista avança cada vez mais sobre terras indígenas e de preservação permanente sob a ótica da monocultura de exportação, não valorizando a identidade agroecológica de preservação e cultivo simultâneos. (Abordagem superficial das discussões)
Em 2018, pesquisadores (Quais?) na Amazônia identificaram a inexistência de prestação de serviços básicos de educação e saúde nas tribos indígenas. Esse quadro se agrava quando se observa que o isolamento geográfico tende a desenvolver o isolamento genético, incapaz de resistir a antígenos e de resposta imunológica igualitária em toda população. (Abordagem superficial)
Portanto, é importante que essas questões supracitadas sejam resolvidas (Elas precisam ser mais articuladas ao longo do texto). Para tanto sugere-se que o Ministério da Educação e Cultura, MEC, institua conteúdos interdisciplinares junto a Base Nacional Comum Curricular, BNCC, para pesquisa e ensino da cultura indígena nas escolas, pois parafraseando o filosofo Burke (Cite o nome completo), uma sociedade que não conhece sua história está condenada a repeti-la (Use aspas para demarcar a ideia de outrem). Do mesmo modo, (Sem vírgula) que o MEC garanta que indígenas tenham acesso à universidade (Vírgula) e principalmente que tenham incentivo em voltar para suas tribos levando o conhecimento adquirido (Isso já acontece). Ademais, que a Fundação Nacional do Índio, FUNAI, vinculada ao Ministério da Justiça, promova estudos de demarcações definitivas de áreas indígenas como de permanente preservação e patrimônio cultural. (Reestruture a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões apresentadas precisam ser articuladas e delimitadas. Elabore um projeto de texto para garantir a progressão de sentido. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 500 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||