Desastres ambientais não são fatores que tiveram sua origem no atual contexto, e sim um assunto que a alguns anos vem gerando grande revolta e repercussão em nosso (Sem primeira pessoa) meio. (Reestruture o parágrafo de introdução e apresente a tese)
É memorável acontecimentos nos quais a natureza saiu prejudicada, "acidente" assim como os mesmos são chamados (Problemas na construção de sentido. Reestruture). Um grande exemplar foi o desastre ecológico de Mariana (Vírgula) ocorrido em 2015, mesmo com alertas e avisos, o possível rompimento da barragem não foi sequer estudado com as devidas medidas (Vírgula) a fim afim de evitar o fato já mencionado. (Reformule as ideias, pois a abordagem está superficial)
Novamente, em Minas Gerais, no município de Brumadinho, localizado na região metropolitana de Belo Horizonte, houve o rompimento de barragens, sendo uma composta por toneladas de rejeitos de minério, gerando grande incômodo e insatisfação não só no Brasil, como em vários países com grande reconhecimento mundial. (Abordagem superficial do tema)
É válido destacar que a partir do ocorrido passaram a ser estudadas com mais precisão, em barragens de todo o país, a possibilidade de ocorrer novos rompimentos, uma vez que, se rompendo, além de destruir vidas e espaços geográficos, aumenta gradativamente os riscos de sobrevivência por falta de recursos, que diminuem pela poluição, como a água dos rios. (É preciso explorar mais as discussões)
Em suma, cabe às grandes corporações responsáveis a fiscalização e documentação completa das barragens, afim a fim de evitar riscos ou detectá-los com a devida antecedência para que os moradores da região possam deixar o local em segurança. Além disso, é necessário um investimento maior nesta área, visando melhores condições de armazenamento do conteúdo das barragens em segurança. (Desenvolva mais a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões apresentadas ao longo do texto precisam ser mais articuladas para evitar um desenvolvimento superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 600 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||