A vida sexual dos jovens, hoje, começa mais cedo do que antigamente. A polêmica educação sexual nas escolas gera desgosto de muitos adultos (Evite esse tipo de construção). Porém, por esta fase dos jovens estar iniciando mais brevemente é fundamental que as crianças e adolecentes aprendam a se prevenir desde cedo. Seja para evitar uma gravidez indesejada ou para prevenir uma Doença Sexualmente Transmissível (DST).
No Brasil, muitas meninas engravidam por falta de instruções dos pais e da escola (Vírgula) e consequentemente abandonam a escola para cuidar dos filhos. Caso as escolas se preocupassem em informar sobre sexualidade os dados seriam menores (Reveja essa ideia. Evite esse tipo de construção). Segundo o site Uol, na Alemanha, a responsabilidade de ensinar as crianças sobre a vida sexual é um dever do Estado, o que contribuiu para os baixos índices de gravidez no país. Assim, só reflete a importância do assunto em sala de aula. (Ideias pertinentes, no entanto precisam ser mais articuladas para evitar um desenvolvimento superficial)
Além de uma gravidez indesejada, o risco de contrair uma (DST) doença sexualmente transmissível, é um risco que poderia ser evitado aos jovens se possuíssem mais conhecimento (Problemas na construção de sentido). Segundo o site BBC, a falta de informação sobre sexualidade entre os jovens no Brasil contribui para que sejam altos os números de transmissão do HIV. Logo, se faz urgente a importância de educação sexual nas escolas. (Explore mais as discussões)
Portanto, deve-se implementar educação sexual nas escolas com urgência. O Governo deve fazer campanhas explicando a necessidade da educação sexual para que os adultos compreendam a importância dessa ação. A prefeitura atuaria como parceira do Governo para qualificar os profissionais da àrea de educação ao ministrar cursos extracurriculares sobre o tema. Assim, haverá uma diminuição em gravidezes precoces e DSTs na juventude. (Articule mais a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões apresentadas ao longo do texto precisam ser mais exploradas. Apresente e articule mais os fatos. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 550 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||