A criminalidade de jovens brasileiros entre 12 e 17 anos (Vírgula) no Brasil (Vírgula) sofreu um aumento significativo nos últimos anos (Vírgula) segundo o Fórum Brasileiro de Segurança Pública. Essa realidade brasileira segue a mesma tendência dos demais países emergentes cujas desigualdades sociais somadas à omissão do Estado impulsionam a iniciação cada vez mais precoce dos jovens no mundo do crime.
Apesar do Brasil, na atualidade, encontrar-se entre os países com maior produção de riqueza, dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) apontam que a maior parcela desta riqueza concentra-se entre os 10% mais ricos da população. Neste cenário, muitos jovens brasileiros em situação de risco veem o crime como única oportunidade de superarar a pobreza e ascender socialmente. (Explore mais o argumento apresentado)
Não suficiente, o descaso do governo acerca dos assuntos que tangem à educação e a aplicação das políticas de inclusão colaboram ainda mais para o aumento desta taxa de criminalidade. Devido à decadência do sistema público de ensino (Vírgula) a evasão escolar por jovens de baixa renda é alta e caso este jovem conclua o ensino básico, as cotas de inclusão não são suficientes para atender a demanda deste grupo, seja em relação à qualificação profissional ou a sua inserção no mercado de trabalho. (Delimite e explore mais o argumento apresentado)
Dessa forma, as causas para o aumento da criminalidade entre os jovens brasileiros são múltiplas, mas possui como pilar principal a desigualdade social amparada na omissão e ineficiência do Estado. Para superar esse quadro de violência (Vírgula) as políticas de inclusão não bastam, deve haver políticas que visem a melhor redistribuição de renda no país e incentivos que busquem a melhoria do sistema básico do ensino público, assim como também, (Sem vírgula) a capacitação destes jovens para o mercado de trabalho. (Explore mais a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões apresentadas ao longo do texto são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas para evitar um desenvolvimento superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 600 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||