Segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO: “o patrimônio histórico é objeto identitário e formador cultural de uma civilização”. Então, valorizá-lo configura desenvolvimento preservacionista e respeito à história cívica dos indivíduos. No entanto, tragédias como a destruição do Museu da Língua Portuguesa em São Paulo e do Museu Nacional no Rio de Janeiro, ambos destruídos pelo fogo, exemplificam uma realidade de descaso e desvalorização.
Nesse contexto, enfatizar o arrasamento dessas arquiteturas históricas e seus acervos consumidos pelas chamas responde a uma abordagem degenerativa do passado. Porque a carbonização daqueles livros, estátuas, fósseis e outros, não se restringem a meros acidentes, mas ao esquecimento sociocultural do país e a perda dos últimos vestígios do conhecimento, seja sobre os povos pré-colombianos ou dos primeiros humanos que entraram no continente Americano, dando ênfase ao fóssil (Luzia). Dessa forma, às vezes não falta conscientização para valorizá-los, mas sensibilidade e caráter em entender o significado dessa historicidade na formação da civilização humana. (Reveja as ideias apresentadas. Reestruture)
Por conseguinte, o filósofo George Santayana já dizia (Dois pontos) “aqueles que não conseguem lembrar do passado estão condenados a repeti-los”. Logo, é imprescindível que existam políticas públicas eficazes à restauração, manutenção e proteção desses patrimônios, tais como: monumentos, cidades históricas (Ouro Preto, centro de Olinda, Pernambuco e etc.), igrejas e casarões clássicos. Para tanto, caso o descaso da administração política persistir na ausência de atenção aos bens culturais e a população eleger representantes despreparados, tragédias iguais aos museus aqui relatados poderão acontecer e as palavras de Santayana se confirmarão. (Reformule a discussão)
Com base nessas considerações, percebe-se a notória relação entre patrimônio histórico e definições culturais (Essa discussão tem de ser mais trabalhada no texto). Além disso, buscar preservá-los tangencia responsabilidade e valoração. Todavia, intervenções ainda carecem para resolver o impasse. O Ministério da Cultura e seu então ministro (Vírgula) Sérgio Sá Leitão, devem desenvolver centros especializados de monitoramento e fiscalização 24 horas voltados, especificamente, aos legados históricos pelo Brasil. Para acontecer, acadêmicos de história, sociologia e filosofia, (Sem vírgula) fariam parte desses centros e ajudariam na administração. Isto posto, uma visão preservacionista irá desenvolver um país no qual valoriza seus bens herdados do passado. (Proposta de intervenção superficial)
Comentários do corretor
Reformule as discussões apresentadas ao longo do texto. Além disso, articule mais os fatos apresentados. Continue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 600 |
Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
Nível 0 | Nota 0 | |||
Nível 1 | Nota 40 | |||
Nível 2 | Nota 80 | |||
Nível 3 | Nota 120 | |||
Nível 4 | Nota 160 | |||
Nível 5 | Nota 200 |