O patrimônio histórico é um bem mais valioso que um país pode obter, através dele as futuras gerações poderão acessar melhor sobre a história do país, porém atualmente os patrimônios históricos estão sendo desvalorizados por meio da falta de investimentos econômicos e pelo esquecimento da sociedade para a história do país. (Reestruture as discussões iniciais que serão retomadas ao longo do texto. Melhore a construção de sentido)
No dia dois de setembro de 2018 ocorreu um incêndio no museu Nacional do Rio de Janeiro, cerca de 20 milhões de itens históricos foram perdido pelas chamas, segundo o jornal Globo. A falta de investimentos econômicos para à a preservação do patrimônio histórico contribui para tragédias como ocorreu no Rio de Janeiro, quando a verba de manutenção para os itens e lugares históricos não são distribuídas corretamente, consequentemente com o passar dos anos (Vírgula) o patrimônio histórico é perdido e contribuindo para que as futuras gerações não tenham acesso a esse itens históricos. (Reestruture e delimite as ideias)
Segundo George Santayana (Dois pontos; aspas duplas) ""aqueles que não conseguem lembrar o passado estão condenados a repeti-lo''. Atualmente há uma falta de interesse da população em querer conhecer melhor sobre as conquista que o país já teve ao longo dos anos, isso contribui para lugares, documentos e estatuas importantes sejam esquecidos e desvalorizas pela sociedade. (Abordagem superficial do tema)
Para resolver esse problema da desvalorização do patrimônio histórico , o Ministerio do Planejamento, Orçamentos e gestão (MPOG) deve criar uma fiscalização mais eficaz para garantir que a verba de manutenção para o patrimônio histórico seja distribuída corretamente, e a escola deve adotar no currículo escolar pelo menos duas visitas ao ano para os museus e lugares históricos para que as crianças (Vírgula) desde cedo (Vírgula) saibam da importâncias de valorizar os patrimônios históricos para o país. (Articule mais a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
Articule mais as ideias apresentadas para evitar um desenvolvimento superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 650 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||