Segundo os pensadores Goethe, Kant, Sartre e Russeau (Apresente o primeiro nome) o suicídio tem definições que se alternam, se complementam e que se contradizem. Esse cenário faz com que familiares, amigos e órgãos do governo tomem medidas eficientes para que os jovens possam confiar e ter alguém para pedir ajuda nesses momentos de angústia. (Reestruture as discussões do parágrafo de introdução. Além disso, apresente a tese)
De fato, os jovens que estão passando por um período difícil não encontram um amigo para lhe socorrer e não encontram um grupo de ajuda que é oferecido pelo governo, então eles não conseguem segurar esse momento sozinho e quando ver veem já estão cometendo um erro, eles estão recorrendo ao suicídio (Reformule essa ideia). Isso acontece quando os jovens não têm o apoio da família, não se relacionam muito bem com as pessoas e não têm um bom diálogo para se expressar e mostrar o seu ponto de vista referente as coisas que estão acontecendo no mundo e ao seu redor. (Evite a superficialidade das discussões)
Outrossim, a população brasileira está cada vez menos preocupada em ajudar uns aos outros e não procuram textos que motivam (Vírgula) ou até mesmo vídeos que possam ajudar alguém a sair da tristeza, não chamam para conversar ou sair, (Sem vírgula) para que a pessoa se distraia um pouco e se sinta mais feliz. (Desenvolvimento limitado das discussões)
Portanto (Vírgula) deve-se tomar várias medidas para resolver essa situação, (Ponto final) O governo deve fazer e colaborar com os grupos de apoio para ajudar àqueles que estão com problemas graves e que fazem eles tirarem a própria vida, a família e os amigos não podem deixar de dá dar amor e total apoio para as pessoas que estão necessitando de ajuda, nunca deixando a pessoa sozinha e não deixar ela se isolar do mundo e de conhecer outras pessoas para compartilhar vários momentos que trazem felicidade e muitas lembranças (Vírgula) fazendo com que a tristeza e solidão fiquem longe. (Proposta de intervenção superficial. Reestruture)
Comentários do corretor
As discussões apresentadas são pertinentes, porém superficiais. Explore mais as ideias, apresente fatos que possam ilustrar o seu ponto de vista acerca do tema. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 600 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||