No Brasil (Vírgula) os pensamentos e as atitudes que segregam as raças humanas são frutos da era colonial, devido a ideia estabelecida pelos portugueses de superioridade sobre os escravos negros. Apesar da abolição da escravatura ter ocorrido durante o século XIX, o cenário hodierno continua sendo marcado pela exclusão histórica sobre os negros no âmbito econômico e educacional, tornando-se imprescindível considerar os caminhos (Reestruture essa ideia, uma vez que a ideia está incompleta) combater os desafios enfrestados (?) por esses.
É indubitável que o preconceito no ambiente de trabalho dificulta a mudança no ponto de vista das desigualdades, pois impossibilita o alcance de posições de liderança pelos negros. Não obstante, esta etnia lutar por ascensão na sociedade, segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) esses representam 76% dos brasileiros desfavorecidos economicamente. (Discussão limitada. Retome as ideias apresentadas no parágrafo de introdução e desenvolva mais)
Observa-se, ainda, a desigualdade no setor educacional. Florestan Fernandes, sociólogo brasileiro, acreditava que a educação de boa qualidade seria um meio para reduzir as desigualdades sociais (Desenvolva mais a ideia de "educação de boa qualidade" no texto). Porém, com imbróglios educacionais encontrados no Brasil, (Sem vírgula) as diferenças são desvalorizadas (Desenvolva mais), diminuindo o acesso de todos às as mesmas oportunidades.
Diante dos fatos supracitados (Evite esse tipo de construção), faz-se necessário a pressão popular sobre o Governo para que haja intensificação de investimento em instituições educacionais com o objetivo de romper convicções errôneas de superioridade. Além de uma maior fiscalização, na esfera de trabalho, promovida pelo mesmo (Use quando houver ideia de igualdade) com o intuito de assegurar a igualdade neste local, afinal todos são iguais perante a lei. (Proposta superficial. Desenvolva mais)
Comentários do corretor
As discussões são pertinentes ao tema, no entanto precisam ser mais desenvolvidas. Apresente mais dados. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 600 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||