Ao analisar os novos conceitos de famílias nos dias atuais, vê-se quê é uma questão, (Sem vírgula) que levanta diversas polêmicas, e o preconceito é a maior delas, pois a sociedade vive abitolada à um velho padrão, no qual os núcleos sociais são formados pela união de um homem e de uma mulher. (Desenvolva mais as discussões no parágrafo de introdução, uma vez que estão limitadas)
Temos Tem-se em vista que novas configurações de família vem surgindo com o passar do tempo, as uniões homoafetivas, paternidade, ou maternidade socioafetivas convivem com o modelo tradicional familiar, trazem como base o amor, temos como exemplo os filmes infantis Malévola, Lilo e Stitch, Rei leão e Procurando Nemo. (Explore mais a reflexão dos filmes apresentados)Essas obras cinematográficas dão voz ao novo conceito de família, já que abrem espaço nas mídias e demonstram às crianças diferentes relações familiares (De que maneira? Evidencie isso no texto), onde em que todas possuem algo em comum: direito ao respeito.
Não obstante, de acordo com a psicanalista e pedagoga Cristina Silveira, as crianças conseguem rapidamente aceitar as composições familiares diferentes das delas, e compreendem que o fato mais relevante é o amor envolvido no núcleo, já que as dificuldades enfrentadas pelas crianças de diferentes famílias são parecidas. (Discussão limitada)
Tendo em vista, (Sem vírgula) o conteúdo exposto, é possível compreender que as novas instituições familiares não são menos válidas do que as tradicionais e que deve- se levar ás às pessoas mais informação para que se tornem mais tolerantes. Para isso, são essenciais campanhas com incentivos governamentais, acompanhadas de pesquisas que envolvem as novas famílias e comprovem sua eficiência e validez (Como assim?), serem veiculadas nos meios de comunicação, para que, (Sem vírgula) desde as crianças até os idosos entendam o valor do amor, não importando em qual família seja. (Proposta superficial. Desenvolva)
Comentários do corretor
O texto apresenta um desenvolvimento limitado. Apresente fatos e explore mais. Continue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 350 |
Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
Nível 0 | Nota 0 | |||
Nível 1 | Nota 40 | |||
Nível 2 | Nota 80 | |||
Nível 3 | Nota 120 | |||
Nível 4 | Nota 160 | |||
Nível 5 | Nota 200 |