No livro ''Os treze porquês" (Vírgula) do escritor Jay Asher (Vírgula) é retratada a história de uma estudante que sofria bullying na escola e isso a levou ao suicídio.É inegável que a escola deva abrir caminhos para acabar com o bullying (Por quê?) como implantar câmeras de segurança,''quadros de denúncias'' e projetos educacionais desde a iniciação escolar.
A escola ao investir em câmeras de segurança e ao criar um quadro de denúncia no qual o denunciante não precise se identificar irá ajudar a diminuir o índice de bullying (Vírgula) pois com essas medidas será possível identificar com mais facilidade os infratores.
Segundo o psicólogo Piajet as crianças quando entram na fase pré-operatório (7-11 anos) começam a desenvolver um senso moral, juntamente com um código de valores.Através de palestras e brincadeiras os professores devem mostrar que praticar bullying é errado,incentivar o valor da amizade e o trabalho em equipe.
Diante disso (Vírgula) percebemos que com simples ações e aumento da segurança pode-se diminuir o índice de bullying nas escolas.A escola ao identificar as vítimas deve incentivar os alunos a fazerem amizade com elas para que estes não se sintam diferentes dos demais e mostrar aos infratores que somos todos diferentes mas todos iguais, e como diz Gabriel Chalita (Dois pontos) "Não é possível ver sem amigos, pois faz parte da essência humana".
Comentários do corretor
Não use primeira pessoa no texto dissertativo-argumentativo.
Observe que, ao longo do texto, você apresenta soluções e pouco discute o problema que é o bullying. Reveja como um texto dissertativo-argumentativo é estruturado. Faça um projeto de texto antes de começar a desenvolver a sua redação.
Continue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 300 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||