Uma boa nação é aquela onde cada integrante da população respeita um ao [o] outro independente [independentemente] da cor, raça, classe social e [vírgula] principalmente [vírgula] religião; entretanto, no Brasil percebemos não apenas discriminações quanto as [às] opções religiosas que as [das] pessoas optam, mas também ocorrências de agreções físicas por uma não aceitação de alguns indivíduos.
Tais fatores que recentemente vem [vêm] ocorrendo, [sen vírgula] nos fazem questionar. [:] Discriminar uma pessoa independentemente da sua escolha religiosa, sendo por redes sociais ou até mesmo pessoalmente, fará com que esta [ela] mude religião? E se partindo para uma agressão física, mudará a escolha dos indivíduos, de tal forma que o agredido, seja exemplo e os demais não sigam o mesmo caminho.
São Através [por meio] dessas reflexões que vemos a grande dificuldade para se tornar uma boa nação, e relatos históricos só mostram que a opressão, agressão e desrespeito, igual ocorrido na segunda guerra mundial, por um ser que se achava supremo e não respeitava principalmente a religião dos outros, só resultará numa grande derrota para si próprio e para o seu país.
Sendo assim [vírgula] o Brasil tem uma grande caminhada a fazer, e ela deve começar principalmente dentro das escolas, onde desde bem cedo as crianças aprendam [aprendem] a respeitar uns aos outros e entender que cada um deva [deve] seguir a religião que lhe convém, sem medo de ser julgado. E para que isso se torne mais forte, deve-se buscar soluções para diminuir tais discriminações, seja desenvolvendo leis mais rigorosas, realizar palestras comunitárias, campanhas públicas e estimular as escolas à [a] incorporarem disciplinas que abordem assuntos como ética e respeito.
Comentários do corretor
O texto revela domínio precário da modalidade escrita formal, além de muitos problemas linguísticos. O tema é desenvolvido de forma superficial e há muitos problemas de estruturação das ideias.
Vamos aos aspectos pontuais:
- 2º parágrafo: Recentemente (intolerância religiosa não é recente); o trecho destacado está muito mal escrito e mal articulado;
- 3º parágrafo: Trecho em verde (explicitar a quem você se refere).
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 250 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||