“Avenida Paulista fecha para veículos e abre para lazer neste domingo” (Notícia do G1). Essa medida tomada pelo atual prefeito de São Paulo, Fernando Haddad, coloca em pauta a retomada do espaço público à sociedade. E, além disso, incita a recuperação da ideia de coletividade, união, como a de animais trabalhando juntos em busca de alimento para estocar no inverno.
Recupera essa ideia, pois, o uso do espaço público já era realizado desde a Grécia Antiga, com as Ágoras (praças públicas gregas), por exemplo. Esse costume, contudo, alterou-se com as invasões bárbaras, quando a população isolou-se em feudos. Já as tocas contemporâneas são os shoppings, nos quais as pessoas tentam fugir da violência do espaço público, assim como alguns animais refugiam-se em tocas devido ao inverno.
Mesmo em suas tocas, esses animais relacionam-se, pensam no coletivo, com o suprimento de alimentos, por exemplo. Então por qual razão os shoppings também não funcionam assim? Devido, segundo o Projeto Cidade para Pessoas, ser “comum que as diretrizes ao desenvolvimento dos centros urbanos sejam o crescimento econômico, (...) se sobrepondo ao que deveria estar em primeiro lugar: as pessoas”.
Isto porque, nesses lugares(,) o indivíduo não é estimulado a conviver com o outro. Na Playland, analogamente, a criança admira não o fato de ter outras por perto para brincar, mas sim, as chamativas luzes, ao contrário de áreas ao ar livre, no qual o próprio ambiente leva a interação de um indivíduo com o outro, devido à ausência de estímulos os quais chamam mais atenção do que o outro ser humano.
Isso certifica, por conseguinte, o valor de resgatar o uso dos espaços públicos, a fim de retomar a noção do coletivo. Medidas, como a de Haddad, são importantes à parcela da sociedade já familiarizada com a área privada, as tocas. E, para instigar todos a usufruir do espaço coletivo, é necessária a construção de escolas, pois são elas “a simulação da sociedade, onde o indivíduo aprende o contexto que será inserido” (Durkheim).
Comentários do corretor
Atenção à pontuação.
Bom texto. Aborda o tema proposto de forma clara, objetiva, coerente, crítica e bem desenvolvida.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| NOTA FINAL: | 9 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |