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Desde o século XVIII(,) com a Revolução Francesa(,) os cidadãos foram às ruas em busca de direitos, liberdade e igualdade. Entre esses cidadãos incluíam-se também mulheres(,) que na época não possuíam quase nada de direito. E somente em 1970*, nos Estados Unidos(,) tivemos a luta pela liberdade feminina.
Porém essa liberdade veio sendo assistida ao longo dos anos com transformações, inclusão de leis e programas, mas ainda assim vemos em pleno século XXI o machismo arraigado em muitas situações. No Brasil(,) a primeira lei contra relativa à violência (contra) a mulher (Lei Maria da Penha) só entrou em vigor no ano de 2006(,) e a primeira presidenta da República foi no ano de 2010, demonstrando como foi longo e de demora o tempo para alguma inclusão.
Apesar das transformações(,) ainda assim muitas mulheres são vítimas de intolerância e abusos constantemente, porque os hábitos, no interior de cidades Estados (,) principalmente, (;) a forma de pensar e tratar a mulher continuam sendo os mesmos de 50 anos atrás. O machismo gerador para tanta violência é visto desde diferenças salariais até aquela velha ilusão de que a mulher nasceu para cuidar da casa, com aquele discurso vazio de que a mulher “leva mais jeito” e “lugar de mulher e é no fogão”.
Enquanto muitas pessoas continuarem a reproduzir tais falácias e não começarem a pensar na igualdade de gênero como fato real(,) ainda assim existirão mortes e muito preconceito. Colocar em prática o artigo 5º, I, da Constituição Brasileira(,) onde que afirma que homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações(,) já é o começo para desmistificar alguns pensamentos arcaicos existentes.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |