O retorno de Sean ao pai, quem controla essa decisão?
Tema: A justiça brasileira agiu corretamente ao deixar Sean ir embora com o pai?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 6
Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
O
Afinal, envolve famílias de classe média alta, sendo que, ironicamente, o padrasto de Sean, é nada menos que João Paulo Lins, parente de Técio Lins e Silva, ex-ministro da justiça brasileira.
Claramente se percebe que há em partes, tanto de David Goldman, quanto da família de Bruna, interesses por bens financeiros, que serão conquistados, é claro, após uma dose de dor de cabeça na Justiça Nacional. E quem sabe, isso venha a prejudicar até as relações exteriores nacionais, que até o momento anda em boas condições. Não seria uma notícia dessas, um bom pretexto para isso?
Bom, mas deixando políticas a parte, se for avaliado as decisões mais humanas, sobre a guarda do menino, a decisão final só há de ser de Sean. As decisões do STF, ou de familiares são apoio, mas não se deve esquecer que o que está em jogo, são os sentimentos de uma criança, que foi criada aos moldes de uma cultura, um ambiente social que é de seu direito ser levado em consideração. Óbvio, que estando Sean em processo de formação biológica, ainda poderá mudar muitas vezes de opinião, quem sabe até se adaptar ao convívio com pai, que em grande parte esteve ausente.
Ainda há tempo, de seus vínculos familiares só tenderem a evoluir.É importante também, que parentes brasileiros e amigos se mantenham presentes nesse seu desenvolvimento.
É lamentável que a pressão psicológica contra o garoto, seja resultado muito mais por parte do governo e da grande mídia, do que por sua própria decisão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |