Quebrando tabus

Tema: Diversidade sexual: um debate social

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 07/06/2015
Nota tradicional: 9
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Embora seja inegável a presença de um avanço bastante significativo no que diz respeito à diminuição de tabus e preconceitos, hoje, ainda é incabível dizer que há uma aceitação total de minorias na sociedade. A discriminação, sobretudo acerca de fatores sexuais(,) é recorrente não só no cotidiano das grandes cidades, mas também, principalmente, de pequenas comunidades - geralmente mais conservadoras.

A origem de tal preconceito está atrelada à convivência em sociedade. Segundo o professor Júnior Diniz, que trabalha com o tema, crianças mais velhas tratam o assunto com mais discriminação do que as mais novas, que "não se importam muito se são dois homens ou duas mulheres", diz ele. O fato de que indivíduos mais jovens aceitam mais diferenças pôde ser percebido em um caso no RS, onde um homem(,) ao assumir sua sexualidade ao irmão de 8 anos(,) pergunta ao garoto se ele sabe o que é o fato de um homem gostar de outro homem e, preparado para ouvir: "gay", recebe um: "é amor".

Apesar de ainda ser um tabu, têm-se cada vez mais ouvido falar fala-se cada vez mais de questões sobre orientação sexual. As novelas são pioneiras ao tratar destas diferenças sociais. Mesmo havendo inúmeras críticas com relação a estas exposições na TV, é imprescindível que relações entre pessoas do mesmo sexo sejam relatadas, a fim de que o tabu de que família é somente a união de um homem com uma mulher seja quebrado, e para que, assim, relações homoafetivas não sejam vistas como de "segunda categoria".

Assim sendo, em uma sociedade em que vários adultos são ainda muito conservadores, a escola tem papel fundamental no ensino dos alunos. Cabe a ela tratar de questões sobre sexualidade, para mostrar às crianças que existem diferenças, e que estas precisam ser respeitadas.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 2.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 2.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 9

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos