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O homem é lobo do homem,quando o filosofo inglês Thomas Hobbes disse essa frase o mundo se encontrava na idade moderna.Hoje, a idade vigente é a contemporânea e tal frase é bastante conveniente de ser usada.assim a redução da maioridade penal toma conta das notÍcias,principalmente as brasileiras.Muitos contra,muitos a favor.Porém(,) cabe ressaltar que essa não é a solução para a violência, (.) o foco deve estar voltado para a questão questões culturais/biológicas e a desconstrução de utopias.
Primeiramente, é preciso mostrar que independente de idade(,) a violência é inerente ao ser humano.Ao lembrar que o homem é um homem é um animal e que todo animal preza por sobrevivência(,) os instintos afloram. (,) ainda mais em um jovem que ainda não está totalmente maduro.Somado ao fato de que até no mundo dos adultos os ânimos andam bastante exaltados,vide brigas de torcidas,discussão no trânsito etc.Por mais que a punição deva ser feita,o problema vem de quem deveria dar o exemplo.
Outra questão que deve ser vista,além disso,é de que somente a educação resolve.Por mais que pesquisas e exemplos de países desenvolvidos nos mostrem que o número de jovens infratores é bem menor que o de adultos e que jovem na escola certamente terá um bom futuro na vida,se esquecem que uma minoria vem se aproveitando de brechas da lei e veem causando problemas bem grandes,que impulsionados por programas sensacionalistas(,) parecem que são maiorias e(,) assim(,) causam revolta na população.
Portanto,fica evidente que reduzir a maioridade penal não resolve o problema da violência.Entretanto, a educação personificada na figura da escola é fundamental,porém não única. Juntamente com as Ongs(,) proporcionando eventos culturais e de caracter caráter lúdico e(,) principalmente(,) com o governo os financiando em modo estrutural(,) além de punir assistidamente pelos outros dois,esses infratores mirins,e até auxiliando as emissoras a mostrar que tais casos são exceções .Somente assim pode-se minimizar a violência. (,) mudando essa pele de lobo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
8
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |