O dever do estado é: tratar a causa, não, a conseqüência.*
Tema: Redução da maioridade penal, solução para a violência?
Na atual conjuntura, no Brasil, se discute sobre discute-se a redução da maioridade penal, a qual reduz de 18 para os 16 anos a idade mínima para um indivíduo que cometer um ato ilegal ser condenado à prisão. Porém, (a medida) é contraditória à Constituição de 1988 e países como a Espanha e a Alemanha, que adotaram tais mudanças(,) não registraram diminuição dos crimes.
A partir dos 12 anos, qualquer pessoa é responsabilizada pelos atos cometidos, sendo punido punida pela pelo ECA com advertência, obrigação de reparar os danos, prestação de serviço à comunidade, internação ou liberdade assistida, não o deixando sendo inocentado inocentada. Agindo pelo princípio de Martin Luther King, o qual afirmava que “uma das coisas importantes da não violência é que não busca destruir a pessoa, mas, transformá-la”
É importante salientar que unir jovens de início de carreira com criminosos de longa data, não seria uma maneira inteligente de solucionar o problema, aumentaria o número de bandidos, pois, (os) deixaria eles longe de qualquer medida socioeducativa e sujeitos e sujeito a à violência, inclusive sexual.
Propor mudanças, é tratar o efeito, e não a causa. Um jovem ingressa no crime por falta de escolaridade, afeto familiar e pressão da sociedade atual. Medidas positivas, seriam o Estado promover a educação, lazer, esporte, oficinas de músicas e a cultura, dos jovens de todas as classes sociais, inclusive as mais baixas, onde são registrados (os) maiores índices de criminalidade, inserindo-o no universo acadêmico ou técnico(.) e para os pais, o dever é alertar seus filhos sobre o perigo presente no mundo das drogas e da criminalidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |