Problema Estrutural
Tema: Redução da maioridade penal, solução para a violência?
Não se tem na história parâmetro de violência equiparado com a atual situação do Brasil. Em meio a esse caos, a impunidade gera comoção nacional e qualquer medida cuja finalidade seja o seu combate ganha o gosto da população. Com isso(,) a nova polêmica social é a cerca acerca das discussões sobre a maioridade penal.
A proposta prevê a redução penal para dezesseis anos e aplicação de penas como se o indivíduo fosse adulto. Alega-se a prescrição do teste psíquico feito a trinta anos atrás - os jovens da época foram considerados incapazes de responder pelos seus atos pela falta de maturidade - pelo fato do real avanço tecnológico e informacional ao qual se atribui a precocidade dessa geração.
Entretanto, ao analisar o sistema prisional do país, nota-se a inviolabilidade inviabilidade completa do projeto, pois a superlotação em que se encontram não é solução para o imbróglio, e sim mais um agravante. Colocar os adolescentes expostos a esse meio causaria apenas a especialização desses.
Em teoria, as peninteciárias penitenciárias têm como função primordial a reeducação e reinclusão na sociedade, da mesma maneira a proteção dos adolescentes é feita para (que) a sua correção aconteça em locais apropriados, as Fundações Casa, (;) e esse essa conjectura seria suficiente para o tirar das ruas do crime. Como se pode salientar esse planejamento é muito bem arquitetado, sua essência não necessitaria nenhuma outra intervenção como a discutida se fosse cumprida em sua plenitude. Portanto, a solução dessa adversidade seria melhor combatida se fosse focado focada em uma reforma do sistema, eliminando a violência policial, melhorarando o ambiente e as condições de vida dos detentos, utilizar utilizando a educação e os esportes para motivá-los a mudar de vida.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |