Problema de Curto prazo: solução de longo prazo?

Tema: Redução da maioridade penal, solução para a violência?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 09/04/2015
Nota tradicional: 7.5
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Os noticiários – em sua maioria – têm sido um verdadeiro cenário de crimes envolvendo, muitas vezes, menores de idade. Egoísmo, cólera e reação por impulso são apenas algumas características dos criminosos.

Em 1940, quando o Brasil e o mundo viviam uma realidade bem diferente da atual, foi fixada no Código Penal brasileiro, a limitação da imputabilidade penal aos 18 anos. Naquela época, o acesso à informação era limitado, logo um jovem de 16 anos não tinha o mesmo discernimento que um jovem da mesma idade tem nos dias de hoje – “um adolescente tem mais informações do que o Imperador Romano no auge da Roma” – médico e psiquiatra Augusto Cury. Maria Alice Fontes, especialista em neuropsicologia, explicou sobre o desenvolvimento cerebral de um adolescente, entretanto afirmou: “Não dá para usar o cérebro como desculpa para dizer que o jovem nesta idade não tem discernimento e, portanto, não pode assumir as responsabilidades pelo que faz”.

Com base nos argumentos apresentados, torna-se útil afirmar que há quem diga que é melhor investir em educação do que em presídios, portanto não há como tomar uma medida de longo prazo se a situação carece de curto prazo, por isso a redução da maioridade penal é uma realidade no Brasil e a decisão tomada pela Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) pode reduzir o número de menores infratores, não porque seja uma medida preventiva e sim uma medida pós-crime, entretanto pode vir a sê-lo se os mesmos se sentirem amedrontados. O problema não é o sistema prisional estar lotado e sim as ruas estarem lotadas de marginais. Jovens criminosos já demonstram, na prática, terem capacidade de fazer escolhas autonomamente, portanto devem responder perante a Justiça por seus atos.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 2.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos