Menores infratores: um perigo social
Tema: Redução da maioridade penal, solução para a violência?
A criminalidade e a violência, no Brasil, viraram rotina, e, suas consequências na sociedade, tornam-se cada vez mais evidentes. Hoje, os jovens de 16 anos já realizam crimes graves e suas punições ainda continuam leves, muitas vezes tendo apenas que prestar serviço social.
É fato que a redução da maioridade penal não é a solução para a violência, entretanto, assim como esses menores têm a maturidade de cometer crimes, têm também para que responsabilizarem-se por seus atos. Uma consequência negativa da aplicação dessa medida, é que ela poderá acarretar na entrada de jovens ainda menores para o crime, aumentando, assim, a violência. Para que isso não ocorra é preciso, então, de reformas no reformar o sistema educacional.
Dessa forma, não basta apenas reduzir a maioridade penal sem que esta venha acompanhada de reestruturação do próprio sistema prisional. A educação, bem como a oferta de cursos técnicos profissionalizantes, são as formas mais eficientes de solucionar o problema da violência, possibilitando novos caminhos fora da vida do crime. Essas reformas educacionais devem ocorrer dentro e fora dos presídios.
Em suma, é preciso, portanto, que haja a redução da maioridade penal, porém, juntamente com a adoção desta medida, precisa-se de investimentos em educação e em programas sociais, que proporcionem a esses jovens uma maior inclusão social. Além disso, apenas colocar os menores infratores em prisões não é a solução, (.) precisa-se, também, dar condições para que saiam de lá prontos para uma nova vida em sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |