Mudanças no currículo escolar
Tema: Reforma no currículo escolar
O sistema de educação brasileiro recebe muitas críticas por parte dos pais, professores, alunos e especialistas. Há relatos de docentes evidenciando a dificuldade para lecionar em razão do desinteresse do aluno em aprender, visto que muitos discentes desgostam de determinadas matérias, mas são obrigados a assistirem aula para cumprirem a grade escolar, tendo por objetivo apenas eliminar e não aprender o conteúdo delas.
Neste caso, uma reforma no currículo escolar seria uma alternativa a ser tentada e avaliada. Na qual, uma das mudanças, seria o fato de o aluno escolher as disciplinas que mais lhe interessam ao aprendizado visando o seu futuro na universidade. Entretanto, o Direito Constitucional e Penal, Estatuto da Criança e do Adolescente, além do retorno da Educação Moral e Cívica deveriam ser matérias obrigatórias no ensino fundamental e médio(,) para que as crianças e adolescentes tomem conhecimento, desde jovens, dos seus direitos e deveres perante à a sociedade. Tudo isso viria para complementar a educação que eles recebem das famílias.
Ainda existem várias pessoas adultas que não sabem a quem recorrer e como proceder quando os seus direitos são infringidos. Por outro lado, outras parecem desconhecer os seus deveres e valores morais.
Portanto, a Educação Moral e Cívica teria a finalidade de ensinar as pessoas a respeitarem mais os seus semelhantes, sem nenhum preconceito de raça, credo, religião, opção sexual, etc.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |