Mudanças na base do ensino
Tema: Reforma no currículo escolar
Repensar na reforma do currículo escolar é fundamental para a base do ensino no país, haja vista que as conseqüências de um estudo sem qualidade, pouco objetivo e desestimulante (não) seria benéfico e, concomitantemente, geraria estudantes do qual que apenas decoram o conteúdo, desconhecendo as aplicações desse estudo, chegando até a desistir dos estudos pela falta de estímulo. Nesse sentido, é de suma (importância) que se faça uma reforma na grade de estudos, sendo essa tornando-a mais interessante para o aluno, para o mesmo conseguir adquirir e aplicar tal conhecimento em seu cotidiano
Assim sendo, torna-se significativo que se observe a necessidade de mudanças no ensino fundamental e médio. Desse modo, cabe pensarmos que certas partes das matérias são poucas pouco aplicáveis e desinteressantes aos alunos, não estimulando a curiosidade dos mesmos, prejudicando dessa forma a parte da qual que os estudantes dominam e aplicam o conhecimento em seu cotidiano, portanto é preciso investir mais em matérias aplicáveis e experimentais, já que assim haveria estímulos aos estudos, para que deste modo os alunos fizessem intervenções com o que aprendem, tendo crítica e dominando as áreas da ciência, evitando deste jeito a formação de alunos que apenas sabem decorar e repetir o que escutam.
Em consonância com o conteúdo aplicável e experimental, pode-se buscar formas de organização tais que consolidem a maior divulgação de conteúdo cientifico, político, social, ambiental e econômico aos estudantes, podendo gerar desta maneira o engajamento dos mesmos nessas áreas. Buscar soluções práticas e éticas a respeito é importante para que desde a escola se tenha o empenho na melhoria do país, levando assim ao maior desenvolvimento da nação. Nesse ínterim, é observável que as ações podem ser muito importantes, já que sociedade demanda de pessoas cultas, criativas e críticas em compromisso com o desenvolvimento do país.
Infere-se assim que novas atitudes em relação à reforma do currículo escolar só trariam beneficios, uma vez que formaria alunos engajados, que conseguem aplicar o conteúdo aprendido na escola em seu cotidiano, tendo assim maior estímulo e compromisso com o progresso da nação. Dessa forma, não existe mais espaço nas escolas para matérias da qual que são apenas decoradas e repetidas, pouco interessantes e fora do contexto atual do país.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |